특수교육대상자
15,082명+173명 · +1.2%
2025년 대비 · 연차보고서숫자로 살펴보는 배움의 현장
우리 지역의 특수교육,
함께 살펴봐요
학생의 규모와 배움의 자리를, 전국 17개 시도와 2020~2026년의 변화 속에서 확인하세요.
서울 2026년 교육현황
2025 ↔ 2026 선택 연도 비교2026년 서울 특수교육대상자는 15,082명으로, 2025년과 비교하면 173명 많아요.
전체학생 대비 공표 비율은 1.9%로, 같은 해 전국 2.3%보다 0.4%p 낮아요.
대상자의 70.1%가 일반학교의 특수학급·일반학급에 배치돼 있어요. 이 비율만으로 교육의 질이나 지원의 충분함을 판단할 수는 없어요.
전체학생 대비 공표 비율
1.9%+0.1%p · 2025년 대비
연차보고서 표 3.1의 원문 비율일반학교에 배치된 대상자
10,565명선택 지역 대상자의 70.1%
특수학급 + 일반학급 · 인원으로 계산전체학생 수 · 연차보고서
774,269명−30,138명 · 2025년 대비
위 공표 비율과 같은 표의 학생 규모대상자 집계는 유치원에 장애영아, 고등학교에 전공과를 포함합니다. ‘특수교육대상자’는 장애등록 여부와 다른 교육 지원 기준입니다.
전체학생과 특수교육대상자 함께 보기
연차보고서 표 3.1 · 원문 확인 ↓서울 · 2025년과 2026년의 학생 규모
| 연도 | 전체학생 수연차보고서 기준 | 특수교육대상자 수 | 공표 비율전체학생 대비 |
|---|---|---|---|
| 2025년 | 804,407명 | 14,909명 | 1.8% |
| 2026년 · 선택한 연도 | 774,269명 | 15,082명 | 1.9% |
공식 자료의 ‘전체학생 수’와 ‘특수교육대상자 수’를 나란히 표시했습니다. 두 수를 더한 값이 전체 인원이 되는 구조는 아닙니다. 대상자 수에는 장애영아·전공과가 포함되므로 단순 차감을 ‘일반학생’이나 ‘비장애 학생’ 수로 해석하지 않습니다. 비율은 원문 공표값이며 재계산값은 아래 출처 표에서 확인할 수 있습니다.
01 · 7년의 흐름
서울와 대구, 같은 기간 비교
2020~2026년 · 매년 4월 1일 기준 · 단위: 명 · 연차보고서 표 3.1
서울대구선택 연도 2026 · 비교 기준 2025
7개 연도 수치와 학생 규모 확인
| 연도 | 서울 전체학생 | 서울 대상자 | 서울 비율 | 대구 대상자 | 대구 비율 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 921,859 | 12,911 | 1.4% | 4,976 | 1.7% |
| 2021 | 895,528 | 12,955 | 1.4% | 5,119 | 1.8% |
| 2022 | 875,192 | 13,366 | 1.5% | 5,311 | 1.9% |
| 2023 | 849,498 | 13,888 | 1.6% | 5,518 | 2.0% |
| 2024 | 834,616 | 14,546 | 1.7% | 5,842 | 2.2% |
| 2025 | 804,407 | 14,909 | 1.8% | 6,173 | 2.3% |
| 2026 | 774,269 | 15,082 | 1.9% | 6,406 | 2.5% |
당시 행정구역 기준입니다. 2023년 7월 군위군의 경북→대구 편입 등 지역 경계 변화가 다음 조사에 반영될 수 있습니다. 증감에는 인구·선정·배치 변화 등이 함께 작용하므로 정책의 성과로 단정하지 않습니다.
02 · 배움의 자리
어디에서 배우고 있나요?
서울 특수교육대상자의 배치 구성 · 인원 기준 계산
| 배치 유형 | 2025년 | 2026년 |
|---|---|---|
| 특수학교 | 4,502명 | 4,482명 |
| 특수학급 | 8,021명 | 8,292명 |
| 일반학급 | 2,345명 | 2,273명 |
| 지원센터 | 41명 | 35명 |
지원센터 배치는 장애영아입니다. 일반학교 배치 비율만으로 통합교육의 질이나 지원 수준을 판단할 수 없습니다.
03 · 전국에서 살펴보기
17개 시도, 나란히 비교
지역 이름을 누르면 해당 시도의 상세 통계가 연결됩니다.
2025년2026년단위: 명
전국 기준2025 120,735명2026 124,195명
17개 시도 비교값을 표로 보기
| 시도 | 2025년 | 2026년 |
|---|---|---|
| 서울 | 14,909 | 15,082 |
| 부산 | 7,646 | 7,803 |
| 대구 | 6,173 | 6,406 |
| 인천 | 8,593 | 8,868 |
| 광주 | 3,506 | 3,544 |
| 대전 | 3,604 | 3,629 |
| 울산 | 3,135 | 3,151 |
| 세종 | 1,254 | 1,294 |
| 경기 | 30,322 | 31,718 |
| 강원 | 3,351 | 3,371 |
| 충북 | 5,158 | 5,324 |
| 충남 | 6,292 | 6,520 |
| 전북 | 4,801 | 4,944 |
| 전남 | 4,650 | 4,716 |
| 경북 | 6,560 | 6,902 |
| 경남 | 8,546 | 8,710 |
| 제주 | 2,235 | 2,213 |
시도는 원문 순서입니다. 학생·교원은 각 연도 4월 1일, 취학유예는 6월 1일 기준입니다. 교원당 대상자는 개황의 교원·교사 합계로 계산한 참고값이며 법정정원 충족률이 아닙니다.
아래 교원·학급·취학유예 상세는 검증된 2025 ↔ 2026년 비교입니다. 위 비교 기준 연도와 별개입니다.
교원과 교육 여건
각 연도 4월 1일서울 · 교원 현황과 법정 배치기준
개황 교원·교사 합계
3,616명2025년 대비 +106명
특수학교 + 특수학급 + 지원센터교원 1명당 대상자 · 참고
4.17명2025년 4.25명 → 2026년 4.17명
전체 특수교육대상자 ÷ 개황 교원 합계자격 소지 비율 · 별도 현황표
99.6%표 3.33 현원 3,241명 중
소지 3,227명 · 미소지 14명개황 교원 수에는 기간제와 특수학교의 교원 등이 포함됩니다. 자격 소지 비율은 보건·영양·사서·상담교사를 제외한 별도 현황표입니다. 두 모집단을 섞어 비율을 계산하지 않습니다.
특수학교·특수학급 교사 배치 기준학생 4명당 교사 1명특수교육법 시행령 제22조 ↗법령 확인 2026.10.25
지역 분포, 지원센터 운영, 중도중복장애 배치 등 법령이 정한 사정을 고려해 배치기준의 50% 범위에서 가감할 수 있습니다. 위 평균은 법정정원 충족률이나 부족 교사 수를 뜻하지 않습니다.
두 해의 교원 구성·자격 현황 확인
| 지표 | 2025년 | 2026년 |
|---|---|---|
| 특수학교 교원 | 1,550 | 1,557 |
| 특수학급 교사 | 1,838 | 1,940 |
| 지원센터 교사 | 122 | 119 |
| 개황 교원·교사 합계 | 3,510 | 3,616 |
| 자격현황표 현원 · 별도 모집단 | 3,442 | 3,241 |
| 자격 소지자 | 3,429 | 3,227 |
| 자격 미소지자 | 13 | 14 |
| 자격 소지 비율 · 원문 공표값 | 99.6% | 99.6% |
학급별 교육 여건
학교급별 학급당 평균 학생 수
2025년2026년단위: 명/학급 · 점선: 법정 설치 기본 기준
유치원·영아설치 기본 기준 4명
초등학교설치 기본 기준 6명
중학교설치 기본 기준 6명
고등학교·전공과설치 기본 기준 7명
학교급별 평균과 설치기준을 표로 보기
| 학교급 | 2025년 | 2026년 | 설치 기본 기준 |
|---|---|---|---|
| 유치원·영아 | 3.3 | 2.9 | 4 |
| 초등학교 | 4.9 | 4.9 | 6 |
| 중학교 | 5.4 | 5.3 | 6 |
| 고등학교·전공과 | 5.1 | 5.3 | 7 |
서울 · 연차보고서 표 3.16, 각 연도 4월 1일. 유치원에는 장애영아, 고등학교에는 전공과를 포함한 공표 평균입니다. 이 평균만으로 개별 학급의 법정 기준 초과 여부나 과밀학급 수를 판정할 수 없습니다.
법 제27조 ↗ 기본 설치기준은 유치원 4명, 초·중학교 6명, 고등학교 7명입니다. 중도중복장애 학급은 2분의 1 범위에서, 순회교육은 장애 정도·유형에 따라 기준을 낮출 수 있습니다.
입학 시기의 변화
각 연도 6월 1일 기준서울 · 초등학교 취학유예
특수교육대상자 중 초등학교 취학유예자입니다. 입학 후 유예·면제·유급 학생 수와 구분합니다.
2026년 취학유예자25명
2025년 대비 -31명
| 연령 | 2025년 | 2026년 |
|---|---|---|
| 6세 | 37 | 20 |
| 7세 | 10 | 3 |
| 8세 이상 | 9 | 2 |
| 전체 | 56 | 25 |
취학유예 사유 · 원문 응답 분류
2025년2026년단위: 명 · 0부터 같은 척도로 표시
인근 특수교육기관 부재
치료·수술
장애 호전 후 입학 희망
학교 적응의 어려움
어린이집 보육서비스 이용
기타
취학유예 사유별 인원을 표로 보기
| 사유 | 2025년 | 2026년 |
|---|---|---|
| 인근 특수교육기관 부재 | 12 | 0 |
| 치료·수술 | 4 | 0 |
| 장애 호전 후 입학 희망 | 21 | 12 |
| 학교 적응의 어려움 | 13 | 5 |
| 어린이집 보육서비스 이용 | 3 | 2 |
| 기타 | 3 | 6 |
연차보고서 표 3.25·3.26. 학생·가족이 응답한 사유의 분류이며 원인의 인과관계를 입증하는 지표가 아닙니다. 원문의 ‘-’는 해당 집계의 0명으로 표시했습니다.
입학 후 유예·의무교육 면제·법정정원 충족률
두 해와 17개 시도를 같은 정의로 비교할 수 있는 공식 집계표를 아직 확보하지 못했습니다. 취학유예 인원으로 대체하거나 0으로 표시하지 않습니다.
지역의 특색을 함께 읽기
2026년 보고서 수록17개 시도, 어떤 방향으로 운영하나요?
교육부 연차보고서 부록의 시도교육청 특수교육 추진 방향입니다. 공식 문구와 대표 사업을 같은 기준으로 묶었습니다. 위 통계연도를 바꾸어도 정책 자료는 2026년으로 유지됩니다.
근거 링크는 공식 전자책의 해당 쪽을 엽니다. 본문 쪽은 종이에 인쇄된 번호이며, 전자책·PDF의 페이지 번호는 2쪽 더 큽니다. 두 쪽 보기에서는 지정한 쪽의 앞뒤가 함께 표시될 수 있습니다.
서울
특수교육 추진 방향 · 공식 문구함께의 가치로 모두가 행복한 서울특수교육
특수학급 설치 5개년 계획(2025~2029)과 특수학급 설치 사전예고제
통합형 직업교육 거점학교를 통한 고등학교 진로·직업교육
대구
특수교육 추진 방향 · 공식 문구학생의 자립과 성장을 위한 맞춤형 특수교육 실현
특수교육 행동중재 전문가 교원 양성(2026~2028)
온맘 리더·처음·성장단계별 부모교실을 통한 가족 공동체 지원
선택한 자료에서 함께 확인되는 분류 지역 연계·지원체계
공통 분류로 전국 비교
분류는 운영자가 대표 사업 2개를 읽고 붙인 탐색용 태그입니다. ‘확인’은 해당 발췌에서 확인한 주제이며, ‘범위 밖’은 선별한 발췌에서 다루지 않은 주제입니다. ‘범위 밖’이 사업이 없다는 뜻은 아닙니다. 지역 고유·독점 사업이나 지원 수준 순위를 뜻하지 않습니다.
| 시도 | 공식 추진 문구 | 통합교육 | 개별화·교육과정 | 영유아·이음교육 | 행동 지원 | 진로·전환교육 | 디지털 교육 | 가족 지원 | 지역 연계·지원체계 | 근거 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 함께의 가치로 모두가 행복한 서울특수교육 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 139쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 맞춤형 특수교육 실현 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 150쪽 ↗ | |
| 학생의 자립과 성장을 위한 맞춤형 특수교육 실현 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 161쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 맞춤형 특수교육 실현 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 170쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 국가책임 맞춤형 특수교육 실현 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 181쪽 ↗ | |
| 장애 특성을 고려한 맞춤형 지원으로 모두를 위한 특수교육 실현 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 198쪽 ↗ | |
| 모두를 위한 통합의 울산특수교육 | 확인 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 208쪽 ↗ | |
| 특수교육공동체 삶의 질을 높이는 특수교육의 미래모델 실현 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 218쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 맞춤형 경기특수교육 실현 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 226쪽 ↗ | |
| 미래를 열어가는 더 나은 강원특수교육 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 236쪽 ↗ | |
| 맞춤형 교육으로 함께 성장하는 충북 특수교육 실현 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 범위 밖 | 246쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 맞춤형 충남 특수교육 실현 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 256쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 학생중심 특수교육 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 267쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 국가책임 맞춤형 특수교육 실현 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 279쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 성장지원 맞춤형 특수교육 실현 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 289쪽 ↗ | |
| 모두가 존중받는 국가책임 맞춤형 특수교육 실현 | 확인 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 302쪽 ↗ | |
| 올바른 인성과 생각하는 힘으로 미래를 여는 맞춤형 특수교육 실현 | 범위 밖 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 확인 | 확인 | 범위 밖 | 범위 밖 | 314쪽 ↗ |
계획과 추진실적이 함께 수록된 자료이므로 사업의 완료 여부·현재 신청 가능 여부는 각 교육청에 확인해 주세요. 확인일 2026.10.29 · 교육부·국립특수교육원 공식 게시글 ↗ · 원문 PDF 내려받기 ↗
재학생 전체 규모는 어떻게 달라졌나요?
서울 · 교육기본통계 유·초·중등 재학생
- 2025년
- 811,817명
- 2026년
- 781,809명
2025년 대비 −30,008명 (−3.7%)
기타(특수학교·각종학교·방송통신중고 등)를 포함합니다. 연차보고서 표 3.1의 전체학생 수 774,269명과 포함 범위가 달라, 위 공표 비율의 분모로 사용하지 않습니다.
장애·비장애 학령인구 비교
같은 나이·기준일·지역으로 맞춘 공식 자료를 확보한 뒤 비교해야 합니다. 현재 이 조건을 충족하는 2020~2026 비교값은 제공하지 않습니다.
특수교육대상자가 아닌 학생을 ‘비장애 학생’으로 계산할 수 없습니다. 장애등록 인구와 재학생도 서로 다른 통계입니다.
자료 확인 2026.10.28 · 2026년 말 등록장애인 연간값은 아직 확정될 수 없습니다. 미확인 값은 0으로 표시하지 않습니다.공식 근거를 함께 확인하세요
자료 확인일 2026.10.25출처와 실제 수치
핵심 수치를 소개하는 화면입니다. 정의와 자세한 내용은 교육부·국립특수교육원 공식 원문에서 확인해 주세요.
서울의 원문 수치와 계산값 펼쳐 보기
| 지표 | 2025년 | 2026년 |
|---|---|---|
| 특수교육대상자 | 14,909 | 15,082 |
| 전체학생 수 · 연차보고서 분모 | 804,407 | 774,269 |
| 공표 비율 · 원문 그대로 | 1.8% | 1.9% |
| 분자 ÷ 분모 × 100 · 별도 재계산 | 1.853415% | 1.947902% |
| 전체 재학생 · 교육기본통계 | 811,817 | 781,809 |
| 유치원·장애영아 · 대상자 | 863 | 741 |
| 초등학교 · 대상자 | 6,928 | 7,012 |
| 중학교 · 대상자 | 3,490 | 3,479 |
| 고등학교·전공과 · 대상자 | 3,628 | 3,850 |
연차보고서 표 3.1의 유·초·중·고 학생; 특수교육대상자 유치원 과정에 장애영아, 고등학교 과정에 전공과 포함입니다. 공표값과 분자·분모 재계산값이 통상적인 반올림 기준에서 다른 기록도 있어 두 값을 분리했습니다. 공표 비율을 임의로 수정하거나 원문의 반올림 방식을 추정하지 않았습니다.
연차보고서는 7개 연도를 제공하며 교육기본통계 별도 재학생·교원·유예 상세는 2025·2026년 검증값을 제공합니다. 미확인 값은 0으로 바꾸지 않습니다.
2025년 특수교육 연차보고서3.1 전체학생 대비 특수교육대상자 비율 · 본문 33쪽 (PDF 35쪽) · 기준 2025-04-013.3·3.6·3.8·3.9 시도별 배치 현황 (지원센터는 장애영아) · 본문 34, 36–38쪽 (PDF 36, 38–40쪽) · 기준 2025-04-013.16 학교과정별 특수학교(급)의 학급당 학생 정·현원 · 본문 44쪽 (PDF 46쪽) · 기준 2025-04-013.25·3.26 초등학교 취학유예자 수·원인 · 본문 55–56쪽 (PDF 57–58쪽) · 기준 2025-06-013.33 특수교육담당교원 자격 소지 현황 · 본문 69쪽 (PDF 71쪽) · 기준 2025-04-01확인: 2026-10-25
2026년 특수교육 연차보고서3.1 전체학생 대비 특수교육대상자 비율 · 본문 33쪽 (PDF 35쪽) · 기준 2026-04-013.3·3.6·3.8·3.9 시도별 배치 현황 (지원센터는 장애영아) · 본문 34, 36–38쪽 (PDF 36, 38–40쪽) · 기준 2026-04-013.16 학교과정별 특수학교(급)의 학급당 학생 정·현원 · 본문 44쪽 (PDF 46쪽) · 기준 2026-04-013.25·3.26 초등학교 취학유예자 수·원인 · 본문 55–56쪽 (PDF 57–58쪽) · 기준 2026-06-013.33 특수교육담당교원 자격 소지 현황 · 본문 69쪽 (PDF 71쪽) · 기준 2026-04-01확인: 2026-10-25
2026년 교육기본통계 조사 결과 발표 · 주요 내용유·초·중등 시도별 학생 수 (2025·2026 비교표) · 보도자료 별첨 · 기준 각 연도 4월 1일확인: 2026-10-25
2020년 특수교육 연차보고서3.1 전체학생 대비 특수교육대상자 비율 · 본문 33쪽 (PDF 33쪽) · 기준 2020-04-013.3·3.6·3.8·3.9 시도별 배치 현황 (지원센터는 장애영아) · 본문 34, 36–38쪽 (PDF 34, 36–38쪽) · 기준 2020-04-01확인: 2026-10-29
2021년 특수교육 연차보고서3.1 전체학생 대비 특수교육대상자 비율 · 본문 33쪽 (PDF 33쪽) · 기준 2021-04-013.3·3.6·3.8·3.9 시도별 배치 현황 (지원센터는 장애영아) · 본문 34, 36–38쪽 (PDF 34, 36–38쪽) · 기준 2021-04-01확인: 2026-10-29
2022년 특수교육 연차보고서3.1 전체학생 대비 특수교육대상자 비율 · 본문 33쪽 (PDF 33쪽) · 기준 2022-04-013.3·3.6·3.8·3.9 시도별 배치 현황 (지원센터는 장애영아) · 본문 34, 36–38쪽 (PDF 34, 36–38쪽) · 기준 2022-04-01확인: 2026-10-29
2023년 특수교육 연차보고서3.1 전체학생 대비 특수교육대상자 비율 · 본문 33쪽 (PDF 33쪽) · 기준 2023-04-013.3·3.6·3.8·3.9 시도별 배치 현황 (지원센터는 장애영아) · 본문 34, 36–38쪽 (PDF 34, 36–38쪽) · 기준 2023-04-01확인: 2026-10-29
2024년 특수교육 연차보고서3.1 전체학생 대비 특수교육대상자 비율 · 본문 33쪽 (PDF 33쪽) · 기준 2024-04-013.3·3.6·3.8·3.9 시도별 배치 현황 (지원센터는 장애영아) · 본문 34, 36–38쪽 (PDF 34, 36–38쪽) · 기준 2024-04-01확인: 2026-10-29
2025 특수교육통계Ⅰ-1 시도별 개황 · 본문 9쪽 (PDF 15쪽) · 기준 2025-04-01확인: 2026-10-25
2026 특수교육통계Ⅰ-1 시도별 개황 · 본문 9쪽 (PDF 13쪽) · 기준 2026-04-01확인: 2026-10-25