통합학급 교사를 위한 실천 예시함께 배우는 수업, 참여 방법부터 바꿔요.
핵심 학습 목표를 먼저 확인하고, 자료·활동·응답 방법과 평가를 함께 조정해 보세요. 학생의 선택과 IEP를 바탕으로 특수교사와 협의할 때 활용하세요.
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전체 사례
6가지읽기·쓰기
긴 글을 읽고 내용을 찾기 어려워요
- 학습 목표
- 이야기에서 인물이 한 일과 그 까닭을 찾는다.
- 참여 장벽
- 긴 글을 읽는 데 힘이 들어 내용을 이해하고 표현할 시간이 부족하다.
이렇게 조정해요
- 글을 짧은 단락으로 나누고 핵심 낱말·장면 그림을 함께 제시해요.
- 교사의 읽어주기나 접근 가능한 음성 자료를 활용하고, 그림 순서 맞추기·가리키기로 답할 수 있게 해요.
평가는 이렇게
내용 이해가 목표라면 읽기 속도와 구분해 인물의 행동·까닭을 찾았는지 확인해요. 그림을 고른 뒤 추가 질문으로 이해를 살펴봐요.
함께 정할 일
담임과 특수교사가 핵심 어휘, 사용할 자료, 답을 표현하는 방법과 필요한 도움의 수준을 미리 정해요.
읽기·쓰기
생각은 있지만 손글씨로 쓰기 어려워요
- 학습 목표
- 경험한 일과 자신의 느낌을 순서에 맞게 표현한다.
- 참여 장벽
- 필기나 문장 만들기의 부담 때문에 표현할 내용이 드러나지 않는다.
이렇게 조정해요
- 사진·그림으로 이야기 순서를 정하고 문장 시작말과 낱말 카드를 제공해요.
- 키보드, 음성 입력, 그림·상징 선택 등 학생이 사용할 수 있는 방법을 함께 정해요.
평가는 이렇게
내용과 순서가 목표인지, 글씨 쓰기 자체가 목표인지 구분해요. 내용 표현을 볼 때는 사용한 도구와 도움을 기록해요.
함께 정할 일
담임·특수교사와 기기 사용, 연습 시간, 결과물 제출 방식을 정하고 학생에게 편한 방법을 확인해요.
모둠활동
모둠에서 맡을 일이 분명하지 않아요
- 학습 목표
- 각자의 역할을 맡아 모둠 결과물을 함께 만든다.
- 참여 장벽
- 대화가 빠르거나 역할이 모호해 활동을 지켜보기만 한다.
이렇게 조정해요
- 재료 고르기·사진 기록·순서 확인·발표 자료 넘기기 등 실제로 기여하는 역할을 선택하게 해요.
- 차례 카드와 의사소통판을 모두가 사용하고, 생각할 시간을 둔 뒤 의견을 확인해요.
평가는 이렇게
자신의 역할을 수행했는지, 의견이나 선택이 결과물에 반영됐는지 살펴봐요. 말의 양만으로 참여를 판단하지 않아요.
함께 정할 일
교사와 지원인력이 대신 수행하는 범위를 줄이고, 학생에게 필요한 촉진과 또래 간 협력 방법을 함께 정해요.
체육·활동
체육활동의 속도와 도구가 맞지 않아요
- 학습 목표
- 친구와 공을 주고받으며 함께 정한 활동에 참여한다.
- 참여 장벽
- 빠른 공, 먼 거리, 복잡한 규칙이나 이동 동선이 참여를 어렵게 한다.
이렇게 조정해요
- 공의 크기·무게, 주고받는 거리, 활동 속도를 학생과 함께 조정해요.
- 앉거나 서서 참여하기, 짧게 활동하고 쉬기 등 선택지를 마련하고 규칙을 시범으로 보여줘요.
평가는 이렇게
합의한 목표에 따라 공을 보내는 방법, 협력, 참여 기회를 살펴봐요. 조정된 도구·거리와 도움을 함께 기록해요.
함께 정할 일
체육교사·특수교사·필요시 보건교사가 이동·휴식과 안전에 필요한 지원을 확인하고 역할을 정해요.
발표·평가
앞에 서서 말하는 발표가 어려워요
- 학습 목표
- 조사한 내용 중 중요한 정보를 다른 사람에게 전달한다.
- 참여 장벽
- 많은 사람 앞에서 말하거나 즉시 대답하는 방식이 부담스럽다.
이렇게 조정해요
- 녹음·영상·그림 자료·AAC(보완대체의사소통)·짝 발표 등 전달 방법을 선택하게 해요.
- 발표 순서와 질문을 미리 알려주고, 연습과 응답 시간을 충분히 제공해요.
평가는 이렇게
정보 전달이 목표라면 내용의 정확성과 핵심을 확인해요. 구어 발표 자체가 목표인 경우에는 목표와 지원 방법을 다시 협의해요.
함께 정할 일
발표 목표, 허용할 표현 방법, 학생의 선택을 사전에 맞추고 평가 기준을 쉬운 말로 안내해요.
발표·평가
시험지로는 아는 것을 보여주기 어려워요
- 학습 목표
- 배운 개념을 구분하고 그 이유를 표현한다.
- 참여 장벽
- 문항 읽기, 필기, 제한 시간의 부담이 개념 이해를 가린다.
이렇게 조정해요
- 평가하려는 내용과 응답 방법을 먼저 구분하고, 문항 배치·접근 가능한 자료·응답 도구를 검토해요.
- 실물 분류·선택·구술·수행 결과물 등 목표를 확인할 방법을 학교의 평가계획과 함께 협의해요.
평가는 이렇게
같은 목표를 다른 방법으로 확인하는지, 목표 자체를 조정하는지 구분해 기록해요. 성적 처리와 평가 조정은 학교 학업성적관리규정 등 해당 기준을 확인해요.
함께 정할 일
교과교사·특수교사·평가 담당자가 IEP 및 학교 평가계획과의 연결, 적용 범위와 안내 방법을 사전에 확인해요.
근거·공식 안내
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